Султанмагомед Султанмагомедов
Декан факультета трубопроводного транспорта, доктор технических наук, профессор, академик РАЕН
— Султанмагомед Магомедтагирович, с какими главными достижениями факультет трубопроводного транспорта подошел к юбилею?
Факультет уникален в своем роде: здесь собраны почти все специальности в области трубопроводного транспорта: проектирование, строительство, эксплуатация, диагностика, ремонт и другие. У нас много новых направлений развития, новых проектов и разработок. Мы имеем в своей структуре и бакалавриат, и специалитет, и магистратуру, и аспирантуру, и докторантуру.
Преемственность и поддержка доставшегося нам наследства — вот что важно: имена, история, достижения в науке, отношение к студенту, друг к другу, к производству, к культуре. Ключевое, что нужно сделать, — сохранить то, что нам досталось, и совершенствовать то, что можно воплотить в реальность.
Развитие отношений с компаниями и сплоченность коллектива позволяют уверенно смотреть в будущее. По среднему возрасту преподавателей ФТТ мы самый молодой коллектив в вузе. Мы доверяем молодежи, и они это доверие оправдывают, быстро становятся ведущими доцентами и профессорами. Бережное отношение к людям, знание и понимание, что такое коллектив — это суть культурного кода на ФТТ. Здесь без лишних разговоров можно решить проблему, создать новый научный продукт и с удовольствием работать со студентами. Такими были наши учителя, и надеюсь, что сегодня такими являемся мы.
— Вы упомянули об отношениях с компаниями. Как организовано взаимодействие с ПАО «Транснефть»?
Несколько лет у нас действует проект «Транснефть-группы», которые формируются по принципу желания работать в этой компании. Мы набираем на каждом курсе учебные группы из разных специальностей, где в дополнение к основной программе студенты изучают узкоспециализированные дисциплины. Лекции читают руководители и специалисты отделов и служб АО «Транснефть — Урал», филиала «Уфагипротрубопровод», Научно-технического центра ООО «НИИ Транснефть».
Студенты проходят практику, начиная с первого курса, — ознакомительную, две производственные и преддипломную. Это ключевой момент: студент видит компанию вживую и может познакомиться со всеми производственными циклами. Это не только объекты АО «Транснефть — Урал», а вся система. Важным является и качество практики — это в основном оплачиваемые места. Многие ребята во время обучения осваивают рабочие специальности: трубопроводчика линейного, сварщика, монтажника, лаборанта — выбор большой. На практику они приезжают с удостоверением, позволяющим получить рабочее место и зарплату.
Более 50 лет защита дипломных проектов проходит на площадке АО «Транснефть — Урал», председателем государственной экзаменационной комиссии является генеральный директор предприятия. И компания, и вуз видят продукт, который мы выпускаем в производство, его уровень подготовки и образования. Проводится серьезный анализ того, что мы увидели, где надо усилить работу, где можно порадоваться.
Ключевую роль играет отношение компании к студентам и вузу: достаточно высокие стипендии целевикам, поддержка преподавателей через гранты, оснащение лабораторий. Мы рады такому отношению и понимаем, что делаем эту работу вместе. «Транснефть» стала лидером целевой подготовки среди других компаний и показывает другим, что за таким форматом будущее — сегодня на факультете трубопроводного транспорта учатся не менее 100 таких студентов, они есть и на других факультетах.
— Целевики «Транснефти» — это в основном дети работников компании?
Сегодня такой привязки нет. Любой абитуриент, заходя на страницу подачи документов на «Госуслугах», может выбрать компанию, целевиком которой он хотел бы стать, и выдержать конкурс среди таких же заявившихся. Конечно, не зная, что это за компания и зачем ему это нужно, абитуриент вряд ли будет выбирать целевую подготовку. Они преимущественно информированы — к нам в принципе не приходят случайные люди.
— Насколько выпускники факультета трубопроводного транспорта УГНТУ востребованы на рынке труда?
Мы закрываем почти все потребности АО «Транснефть — Урал». Сегодня на рынке труда сложилась обстановка, когда сильные выпускники имеют широкие возможности по трудоустройству. Если раньше предприятия выбирали себе выпускников, то сейчас сам выпускник может выбирать работодателя. Наши выпускники, как правило, устраиваются в хорошие компании с хорошими позициями. И основная работа, которую мы проводим вместе с Романом Ковалевым, — закрепить у нас этих ребят.
— Какие инновационные инструменты и методы обучения вы используете?
В первую очередь это тренажеры виртуальной или дополненной реальности. С их помощью можно погрузиться в производство, в командную работу, где есть цепочка принимаемых решений, от правильности каждого из которых зависит конечный результат. Лаборатории, где моделируются подобные процессы, у нас современные и инновационные. Это помогает научиться работать так, чтобы не было нештатных ситуаций, и знать, что делать, если они вдруг случаются. Есть много способов запустить генерацию вопросов, привести к размышлениям, добиться понимания. Все это в комплексе делает человека инженером и является ключевым в подготовке кадров.
— В каком направлении вы видите развитие образования в целом?
Сегодня школьная подготовка и способ получения знаний стали простыми, но поверхностными. Полученный ответ — это еще не знания. Знаниями является то, что закрепилось и что можно применить в любых обстоятельствах. Образование необходимо выстраивать таким образом, чтобы студент мог самостоятельно задавать вопросы и решать задачи. Для этого его нужно вырвать из формата быстрого получения ответов, и использовать эту схему как инструмент для серьезного погружения в профессию. Простой пример — если показать движения, как нужно плавать, человек с легкостью повторит. А если его с этими знаниями отправить в воду? Нужно погружать человека в среду, предварительно дав ему информацию, и тренировать, тренировать, тренировать. В этом я вижу инженерную подготовку.
А ключевой вопрос для студента — приучиться к труду. Сегодня атмосфера на факультете такова, что за будущее я не переживаю. Университетское образование и заключается в том, что не только студенты у нас учатся — мы у них тоже учимся. И они друг у друга учатся. Когда один демонстрирует свои способности, другой хочет подтянуться на этот уровень.
